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L'oral et l'écrit linguistique

L'oral, l'écrit et les registres. Précédent Suivant . Réflexion sur les différences entre langue parlée et langue écrite. Précisions sur la notion de registre de la langue en français écrit. Capsule linguistique. D ans le domaine du vocabulaire, il est deux aspects de la production écrite auxquels les candidats à l'épreuve uniforme de français devront se montrer attentifs. La politique linguistique emploie deux types d'instruments, la réglementation et l'incitation, applicables à différents champs dont ce texte propose une typologie combinant trois dimensions. Elle débouche sur l'identification de douze terrains d'action, où l'on distingue notamment l'écrit de l'oral La linguistique en viendrait-elle à se spécialiser en deux sous-domaines parallèles, l'un consacré aux aspects propres à l'énonciation orale (prosodie, phonologie, multimodalité mimo-gestuelle), l'autres aux aspects propres à l'énonciation écrite (ponctuation, orthographe, espace graphique, production écrite), sans viser de généralisations au-delà de la « barrière médiatique », ou postulant cette généralisation sans l'interroger en profondeur 19 P. ZUMTHOR, « Entre l'oral et l'écrit », Cahiers de Fontenay, n° 23, 1981. 17 Une société comme la nôtre mêle inextricablement, et parfois en dépit des apparences, le recours à l'écrit et à l'oral. Les présentateurs de télévision ont les yeux rivés sur leur prompteur ; maint homme politique apprend par cœur un discours.

L'oral, l'écrit et les registres - Correspondanc

  1. Si l'oral a bénéficié d'un gain d'intérêt en didactique des langues, la documentation de ses carac- téristiques par les linguistes ne franchit encore que ponctuellement le seuil de la salle de classe : l'enseignement de la grammaire reste attaché à l'écrit et ne tient compte que très peu des phénomènes d'oralité
  2. aires de l'EHES
  3. linguistic level of the children, the better the performance narrative, and closer are its achievements oral and written. Inversely, the better the performance narrative of the children and paralinguistic resources specialize in their own modality (gesture / punctuation) to improve the performance of the children
  4. «L'ECRIT DANS L'ORAL» «ÉTUDES DE LINGUISTIQUE APPLIQUÉE » Revue de Didactobgie des langues-cultures . n° 81 , coordonné par Nicole MARTY . Didier Erudition, janvier-mars 1 991 . Comme le souligne Nicole MARTY dans son avant-propos, ce numéro n'est pas «le signe d'un retour vers une réflexion linguistique sur l'oralité». Il s'agit toujours de *- travailler sur l'écrit, mais en.
  5. Mon billet modèle linguistique témoigne de mon opinion à cet effet. Par contre, l'écrit a toujours été une difficulté pour moi. Dans ma formation universitaire, nous avons eu qu'un seul cours de français. Je trouve que c'est très peu pour s'améliorer dans cette langue complexe. Afin de développer cette compétence et de réussir mon TECFÉE, j'ai fait appel à une amie qui.
  6. Confronter les dialogues et les documents sonores des méthodes de FLE aux corpus des recherches en linguistique et en sociolinguistique Réfléchir aux différentes modalités d'enseignement-apprentissage de l'oral et de l'écrit Exploiter divers textes écrits et oraux dans l'enseignement Évaluer les compétences à l'écrit et à l'oral en fonction des contextes et du public.
  7. Linguistique de l'écrit Les travaux de linguistique française se sont longtemps appuyés sur des exemples tirés de l'écrit utilisés comme représentants des usages ordinaires de la langue. Avec le développement des techniques de recueil et d'analyse, l'oral s'est trouvé spécifié contrastivement à cet ensemble

17. Le rôle de l'oral, de l'écrit, et de la relation oral ..

Mon fils a appris l’anglais avec sejour-linguistique

Colloque : Oral / écrit : Quelle place dans les modèles

Sans nier les différences d'ordre linguistique et sociologique entre l'oral et l'écrit, il ne faut pas cependant en faire deux domaines totalement séparés. Il est possible qu'un début de maîtrise de la langue écrite, par exemple de la lecture, facilite chez certains élèves le développement de la langue orale. Dans l'autre sens, il est sûr qu'une bonne maîtrise de l. Cet éventail de situations linguistiques exige des réponses pédagogiques diversifiées, mais leur disparité incite aussi à cerner les régularités sous-jacentes à tout cheminement d'apprentissage en langue. Les démarcations parfois rigides entre les didactiques particulières de l'écrit et de l'oral ainsi que le poids souvent démesuré de la tradition scolaire de l'écrit.

Une démarche possible consisterait à partir de l'étude d'un fait linguistique ou d'un aspect langagier pour montrer les forces ou au contraire les faiblesses d'une approche qui, dans l'analyse du phénomène en question, distingue (divise, oppose) ses formes, ses conditions ou ses réalisations à l'oral et à l'écrit Les relations entre discours oraux et discours écrits, ou plus globalement entre l'oral et l'écrit, sont l'objet de nombreuses discussions dans le do- maine de la linguistique théorique. On rappellera simplement, à cet égard, la primauté que Saussure,et à sasuitele structuralisme, attribuait à l'oral L'oral et l'écrit : le nécessaire équilibre L'un des intérêts des exercices structuraux par rapport aux exer¬ cices traditionnels était, disait-on, que les élèves «parlaient ». En effet, ce type d'exercice permet au maître d'obtenir de chaque élève une phrase correspondant à la structure demandée convaincre et de débattre à l'oral, comme de décrire, de raconter, d'expliquer et d'argumenter à l'écrit. La classe est ainsi un espace où l'élève apprend à mobiliser des connaissances pour interagir avec les autres. Tout aussi prioritairement, en même temps qu'il consolide ses compétences linguistiques et

Quelle est au juste la portée de l'opposition entre l'oral et l'écrit dans la description linguistique ? La linguistique en viendrait-elle à se spécialiser en deux sous-domaines parallèles, l'un consacré aux aspects propres à l'énonciation orale (prosodie, phonologie, multimodalité mimo-gestuelle), l'autres aux aspects propres à l'énonciation écrite (ponctuation. 17h30 Discussion avec Patrick Flack (Directeur de Svig Press) La publication numérique des recherches linguistiques; Vendredi 6 décembre (3) Relation de l'écrit à l'oral. 8h30 Marie-Christine Lala (Université de la Sorbonne nouvelle Paris 3)La substance linguistique en question dans l'oralisation de l'écrit. Le cas du blan La publication numérique des recherches linguistiques Vendredi 6 décembre (3) Relation de l'écrit à l'oral. 8h30 Marie-Christine Lala (Université de la Sorbonne nouvelle Paris 3) La substance linguistique en question dans l'oralisation de l'écrit. Le cas du blan

Y a-t-il une linguistique de l'oral

Les même règles ne s'appliquent pas à l'écrit et à l'oral. Tant qu'on les met sur le même pied, l'écrit s'impose par rapport à l'oral. La stabilité rassurante de l'écrit s'oppose aux imprévisibles -donc inquiétantes- fluctuations sinueuses de l'oral Les finalités de l'écrit, d'ordre cognitif, sont d'être au service des apprentissages, alors que sont assignés à l'oral des objectifs communicationnels, difficiles à mettre en œuvre, à enseigner, à évaluer et souvent détournés au profit de compétences linguistiques, qui servent aussi bien l'écrit que l'oral dialectes et des vernaculaires, spécifiques de l'oral ou de l'écrit. Mais la socio-linguistique a montré que la variation des usages et des . vernaculaires ne recoupe ni ne confirme la distinction entre oral et écrit, et qu'elle renvoie plutôt à des variations de la représentation que le locuteur/scripteur se fait de sa propre position dans la stratification socio-culturelle. Du. L'oral occupe une place privilégiée à l'école élémentaire. Il n'est pas utile (ni souhaitable) d'introduire trop rapidement l'écrit, qui intervient dans un second temps, une fois que les connaissances sont fixées à l'oral. Les spécificités phonologiques des langues, et notamment les différences qui existent entre graphie. Pour la chercheuse, l'oral se construit en cinq dimensions : affective, cognitivo-langagière, interactionnelle, linguistique, Par un processus d'étage, il fournit le lexique et les connaissances de l'écrit et de l'oral. Il peut aussi rendre visibles les compétences langagières par divers exercices et projets. La progressivité est un élément essentiel de son travail didactique.

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Enseignement 2019-2020 — Anthropologie linguistique : les

  1. La parole reste fluide, essentiellement fugace, même après avoir été captée sur bande sonore : On ne peut pas étudier l'oral par l'oral, en se fiant à la mémoire qu'on en garde. On ne peut pas, sans le secours de la représentation visuelle, parcourir l'oral en tous sens et en comparer les morceaux
  2. Il/elle les utilisera pour s'exprimer à l'écrit et à l'oral. * Il/elle produit des textes courts; Il/elle a un vocabulaire restreint, parfois avec une redondance lexicale; Il/elle utilise une syntaxe moins complexe qu'un natif avec moins de conjonctions de subordination (Woodley 1985); En général, il y a plus d'erreurs dans les productions écrites en LE. * Ce n'est pas facile.
  3. l'écrit 12 Linguistique de l'oral 12 Fonctions cognitives : modèles et propriétés Fonctions cognitives : modèles et propriétés 12 12 Neuropsychologi e et psychopathologie cognitive Neuropsychologie et psychopathologie cognitive 12 12 Mineure DS4H (2 ECUE au choix) HMOLI11 6 KMUDS Digital Strategy 1 KMUDIL Digital IP and Law 1 KMUDB Digital Business 1. 11 KMUES Entrepreneurship 1.
  4. Nouveaux Cahiers d'Allemand: Revue de linguistique et de didactique, Association des Nouveaux Cahiers d'Allemand, 2011, 29 (3), pp.241-258. ￿hal-01473190￿ Nouveaux Cahiers d'allemand 2011/3 (septembre) 29ème année Vincent Balnat Université de Strasbourg / LiLPa (GEPE) Normes de l'écrit vs. normes de l'oral : le cas de la communication par chat en français et en allemand1.
  5. Nous vous proposons aujourd'hui un petit rappel pratique des verbes à utiliser plus souvent pour remplacer dire et parler de, et ainsi enrichir votre expression aussi bien à l'oral qu'à l'écrit. Cette liste sera particulièrement utile à celles et ceux qui s'entraînent pour la production écrite et la production orale des examens de DELF B2
Tests et Certifications en langue - Insuf-FLE

Utiliser l'écrit au service de l'oral Sylvain Detey (France) Alors que la question de la phonétique, ou plus précisément de la prononciation, en classe de FLE fait partie des thèmes récurrents du domaine, il est une question qui, tout en étant fréquemment évoquée (Billières, 2005 ; Berri et Pagel, 2005), reste actuellement relativement non traitée : il s'agit du rôle de l. / Améliorer votre français à l'écoute, à l'oral et à l'écrit Vous partez en vacances dans un pays francophone cet été, vous avez un nouvel emploi ou quelle qu'en soit la raison vous souhaitez améliorer vos compétences à l'écoute, à l'oral et à l'écrit en français, voici quels conseils, qui vous seront forts utiles

II. L'oral, l'écrit et les nouvelles technologies 3. Les relations entre l'oral et l'écrit dans le contexte d'utilisation des TIC : pratiques et représentations d'étudiants universitaires en français langue étrangère ou seconde / Olivier Dezutter, Françoise Bleys, Haydée Silva, Yvonne Cansigno, Cynthia Eid, Audrey Thonard 4 Entre l'oral et l'écrit il ne s'agit pas d'un combat entre le bien et le mal. À l'oral, ce n'est pas La maîtrise de la langue qui s'effondre. Les fautes que le sujet commet en parlant, il les ferait sans doute aussi en écrivant. Ce qui distingue sa performance orale de sa performance écrite c'est d'une part un certain relâchement et d'autre part le gain expressif. Biographie de l'auteur.

Le rôle de l'oral dans la compréhension de l'écrit Fiche II.6 Dans quelle mesure la maitrise de la langue orale favorise-t-elle l'acquisition de la compréhension de l'écrit? Ce que disent les programmes pour la maternelle : ils précisent qu'il est nécessaire « de mobiliser le langage dans toutes les dimensions » Le mot « langage » désigne un ensemble d'activités mises. 1.5 L'oral et l'écrit L'approche analytique la plus commune au langage se fait généralement par sa forme écrite. Depuis que nous sommes touts petits, nous nous faisons corriger lorsque nous faisons une faute de grammaire, lorsque nous ne conjuguons pas correctement un verbe (ex.: ils jousent), lorsque nous utilisons un pluriel qui n'est pas exact (ex.: chevals), etc. Cependant, la.

Video: Etude multimodale et sémiotique des capacités narratives

«L'ecrit dans l'oraL» «Études de linguistique appliquée

L'oral. L'oral est l'un des objectifs essentiels de l'école maternelle. Depuis les premiers essais jusqu'aux verbalisations plus complexes, l'attention de l'enseignant est constante. À travers toutes sortes de situations transversales ou orientées spécifiquement sur l'apprentissage linguistique, par des échanges nombreux et variés, il amène les élèves de l'oral en situation à un oral. En grammaire, la marque, qui concerne la morphologie flexionnelle, est un signe quelconque associé au mot, permettant d'identifier une caractéristique, telle que, le genre (masculin ou féminin), le nombre (singulier ou pluriel), la personne (première, deuxième ou troisième personne, du singulier ou du pluriel), le temps et le mode (pour les verbes), parfois la fonction (pour les pronoms. l'écrit. Danscette perspective, l'oral n'apparait que subor¬ donné à l'écrit, accompagnant le plus souvent les processus d'écriture ou de récriture, à travers l'étude du rôle des activités métalinguistiques orales au ser¬ vice de l'apprentissage de l'écrit ou celle de la verbalisation par les élèves de l'écrit lors de tâches rédactionnelles1. Les études actuelles menées. Grammaire de l'oral et grammaire de l'écrit dans l'approche neurolinguistique (ANL

Je vous propose donc aujourd'hui de voir les 9 différences les plus fréquentes entre l'écrit et l'oral pour vous aider à mieux comprendre le français parlé. Avant de commencer, je voulais vous dire que vous pouvez vous inscrire gratuitement à ma newsletter, je vous enverrai chaque semaine des ressources pour pratiquer votre français. Pour vous inscrire à la newsletter, cliquez. La langue de scolarisation et la litéracie linguistique. Il est communément admis que, contrairement à l'oral, l'écrit est, prototypiquement, un état plus académique, plus détaché et mieux planifié de la langue (Biber, 1988 ; Ravid et Berman, sous presse ; Ravid et Tolchinsky, 2001). En effet, à l'écrit, comme nous l'évoquons dans la Section 2.2 (p. 54), le rythme de. Pour la linguistique de l'écrit, au contraire, l'oral et l'écrit sont à mettre d'emblée sur le même plan. L'écriture est un système sémiologique ni plus ni moins complexe que celui de l'oralité, qui interagit avec lui et doit remplir des fonctions spécifiques. Le fait qu'il ait fallu attendre 2001 pour trouver un chapitre sur l'écriture dans le Handbook of. linguistiques et didactiques de discours de natifs, de non-natifs et d'enseignants Juliette Delahaie To cite this version: Juliette Delahaie. Français parlés et français enseignés Analyses linguistiques et didactiques de discours de natifs, de non-natifs et d'enseignants. Linguistique. Université de Nanterre - Paris X, 2008. Français. ￿tel-00787789￿ Université Paris Ouest. Vous apprendrez à communiquer à l'oral et à l'écrit. Vous améliorerez rapidement votre niveau de compétence en français. Vous pratiquerez la langue dans une classe de 10 personnes environ d'un niveau linguistique comparable au vôtre (selon les niveaux du CECRL)

Communiquer clairement et correctement dans la langue d

Si l'oral est mis en valeur dans l'Antiquité, à travers la rhétorique et l'art oratoire, il est détrôné par l'écrit avec l'invention de l'imprimerie au XVème siècle. Dans l'enseignement des langues, il convient d'enseigne Plutôt qu'opposer l'oral à l'écrit, il est nécessaire de réinterroger leur rapport, notamment dans les usages qui en sont faits en classe. Oral scolaire et écrits intermédiaires peuvent constituer une interface propice à l'acquisition des savoirs. Que ce soit en production ou en réception, lors de l'élaboration des savoirs, les élèves doivent pouvoir, à chaque niveau d.

Didactique de l'oral et de l'écrit - Faculté des langues

Linguistique de l'écrit - Université Sorbonne Nouvell

Mesurer les compétences à l'écrit et à l'oral des nouveaux migrants Virginie Jourdan, Gérane Le Quentrec‑Creven, Alice Mainguené * L'Enquête longitudinale sur l'intégration des primo‑arrivants (Elipa), réalisée à trois reprises (en 2010, 2011 et 2013) porte sur les « nouveaux migrants » - à savoir les per‑ sonnes originaires de pays tiers à l'Espace économique. Ils se sentent plus à l'aise en anglais, à l'oral comme à l'écrit, et cette pratique commence à devenir naturelle pour eux. Mais surtout, ils demandent à poursuivre leur formation linguistique, signe qu'ils sont conscients de leurs progrès et du fait que cet outil est important pour leur réussite 3 Cet article est une réflexion préliminaire sur l'écrit en Guyane, et tente de réconcilier les deux approches : l'écriture est ici présentée sous ses deux aspects, à la fois en tant qu'outil, sous forme de code graphique qui soulève un certain nombre de questions linguistiques et comme pratique sociale s'inscrivant dans l'ensemble des pratiques de communication et des.

Oral/écrit : quelle place dans les modèles linguistiques

Perrenoud - A propos de l'oral

De très nombreux exemples de phrases traduites contenant à l'écrit et à l'oral - Dictionnaire allemand-français et moteur de recherche de traductions allemandes Maintenant je vais revenir de l'oral à l'écrit, sur les questions de codification des langues. Un peu partout et depuis longtemps pour certaines régions, des réflexions sur la codification des langues d'outre-mer ont été réalisées mais, en 2000, il y a eu un colloque organisé par la DGLFLF sur la codification des langues de France, en 2002, la publication des actes, je pense que. Allemand : Bonnes connaissances à l'oral et à l'écrit, B2, Bulat test, 2014; séjour linguistique de 6 mois à Berlin, 2013 En clair, ayez en tête que lorsqu'il est question de connaissances linguistiques, le recruteur souhaitera toujours être certain du niveau de pratique avéré avant d'aller plus loin avec votre candidature Division des Politiques linguistiques 6 processus fait également intervenir d'autres facteurs qui, bien qu'ils soient plus difficiles à définir et qu'ils ne dépendent pas des spécificités de la relation entre l'oral et l'écrit dans une langue donnée, n'en sont pas moins importants : personnalité de l'enseignant(e), modes d

Oral/Écrit: Quelle place dans les modèles linguistiques

Il détaille également les différentes formations linguistiques existantes, pour orienter au mieux la personne évaluée en fonction de ses besoins et de son projet. De supports d'évaluation qui sont des exercices de français permettant d'évaluer la personne sur différents niveaux à l'oral et à l'écrit L'oral - l'écrit : un continuum de pratiques entre deux codes distincts 5 1.1. Les conditions d'énonciation 5 1.2. La dimension linguistique 6 1.3. Une continuité entre les deux codes 7 2. S'approprier le langage et prendre la langue comme objet 8 2.1. Le vocabulaire et la syntaxe 8 2.2. L'acquisition et le développement de la conscience phonologique 9 3. Les comptines 10 4. Un. Vincent NETTER. le 05/03/2020 à 11:49 . Des fautes d'orthographes à l'oral ? Au moins une faute contre l'étymologie. René Mettey. le 04/03/2020 à 15:2 L'oral n'est pas un sous produit de l'écrit. Oral/écrit ne sont pas opposables en terme de registres de langue, ainsi si on pense souvent que l'oral serait moins normé que l'écrit, il n'en n'est rien : il y a un oral et un écrit soutenu, comme il y a un oral et un écrit argotique. Si on « parle moins bien que l'on écrit.

Ce qu'un élève est capable de comprendre et de produire à l'oral est d'un niveau très supérieur à ce qu'il est capable de comprendre et de produire à l'écrit. Mais l'oral et l'écrit sont très liés et, dès le CP, les élèves ont accès à des écrits, en production et en lecture L'oral scriptural est un oral formel, institutionnel qui se place entre l'oral spontané et l'écrit oralisé. C'est un parler contrôlé qui présente des analogies avec l'écrit et nécessitent un enseignement, des tâches et des dispositifs spécifiques pour passer d'un traitement contrôlé à un traitement automatique Les cours de méthodologie de l'écrit et de l'oral académique ont un objectif spécifique du point de vue de la maîtrise de la langue française et ne peuvent pas être pris comme des « cours de linguistique française » ou des « cours de littérature française » PDF | On Dec 1, 2010, Maria Candea and others published La rectification à l'oral et à l'écrit | Find, read and cite all the research you need on ResearchGat

Pour la linguistique de l'écrit, au contraire, l'oral et l'écrit sont à mettre d'emblée sur le même plan. L'écriture est un système sémiologique ni plus ni moins complexe que celui de l'oralité, qui interagit avec lui et doit remplir des fonctions spécifiques. Le fait qu'il ait fallu attendre 2001 pour trouver un chapitre sur l'écriture dans le Handbook of. La linguistique occupe par rapport à cette caractérisation de l'opposition oral - écrit une position ambiguë: elle pose d'une part que l'oral est premier, précisément vu les conditions d'acquisition, mais elle adopte d'autre part dans sa pratique une position normative, décrivant uniquement les énoncés conformes aux normes de l'écrit Ces variations relèvent du domaine de l'oral, l'écrit étant traditionnellement très normalisé comme nous l'avons vu en 3. A la dimension géographique il faut donc superposer la dimension stylistique. On va ainsi trouver tout un éventail de français parlés à l'intérieur de l'Hexagone, situation qui se reflète dans un foisonnement de termes bien souvent employés les uns pour les. Dans les deux cas, l'on part du principe que les personnes concernées acquerront le même niveau de compétence en compréhension de l'oral, en compréhension de l'écrit, en production orale et en production écrite. Or, dans la réalité, les choses se passent différemment. Les compétences varient selon les activités et les individus, même dans la première langue. En règle. - EDL : Passer de l'oral à l'écrit (en lien avec la lecture) : consolidation des relations entre l'oral et l'écrit Poursuite de l'institutionnalisation des règles Mémorisation progressive des phénomènes irréguliers rencontrés dans les textes - Langage oral : écouter pour comprendre : les élèves prennent conscience des facteurs d'écoute efficace : repères pris pour.

ments centrés sur la maîtrise des dimensions linguistiques et communicatives relatives aussi bien à l'oral qu'à l'écrit. De ce fait, nous pensons que le développement de ces dimensions relatives à la maîtrise langagière, mérite d'être mieux renforcé durant les séquences d'oral au profit d'étudiants plus compétents à l'écrit, d'où l'intérêt de les initier. que l'oral et l'écrit en langue étrangère sont enseignés et appris en parallèle. Nous nous proposons dans cette étude de travailler sur : « Production écrite en FLE des étudiants de la 1 ère année de Linguistique/Français de l'ISCED de Lubango ». 0.1 INTÉRÊT ET JUSTIFICATION DU CHOIX DE SUJE

Mon fils parfait son niveau d’anglais avec sejourApprendre l’anglais grâce à un stage linguistiqueELFI - Ecole de langue française et d'informatique àDUETI

tiques linguistiques-éducatives qui ont donné à la langue écrite ses lettres de noblesse, lais - sant peu de place à l'enseignement du langage oral. Les problématiques liées à l'oral resur- gissent parallèlement aux constats de crises que traverse régulièrement l'École, générale-ment liées aux tensions sociales qui remettent en questions les finalités de l'enseignement. L'intelligence verbale linguistique est celle de ceux qui maîtrisent les lettres, l'écrit et l'oral. C'est celle de l'écrivain, de l'orateur, du conférencier, du journaliste etc. Développer cette intelligence est une nécessité chez l'adulte pour faciliter sa vie quotidienne Le signifiant représente donc le mot lui-même, c'est-à-dire cet ensemble de signes linguistiques (phonèmes et morphèmes) que nous utilisons pour communiquer avec d'autres personnes. Le signifiant est l'outil que nous utilisons à l'oral ou à l'écrit pour faire référence à une idée, à un concept, afin que la personne qui recevra l'information (le destinataire) comprenne La linguistique est reléguée dans les coulisses. Pour s'en convaincre, il suffit de parcourir le Cadre européen de référence pour les langues. Ce monument de la pensée unique n'évoque qu'épisodiquement la dimension linguistique, simple composante de la compétence à communiquer langagièrement. Ma position est la suivante. La linguistique appliquée qui avait cours dans les.

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